記得孩子小一時，由於小肌肉還沒長好，且也沒在入學前先上過正音班或任何寫字練習，所以一入學的硬筆作業對他來是說簡直是魔王級大關卡，看著孩子不管是一次又一次的先用手練習描，或是直接寫在作業本上，都是歪曲扭八慘不忍睹的字體。
在這樣的情況下，字跡頻繁被擦掉重寫。每一次擦掉都是一次挫敗，每一次重寫又像是一次挑戰的重啟。我明白這是學習寫字的必經過程，更何況孩子本身有斜視對焦的問題和鏡像書寫的問題，對他而言，單純地把字寫進格子裡就已經是難度不小的挑戰了。
然而，當時的我也只能憑著自己的學習經驗，一遍又一遍地陪他練字，我看著他的苦，但也只能陪他一字一字的熬，有時候看著孩子知道學會寫字是自己的目標，但是寫得當下滿滿的無能感，讓在旁看著的我也焦慮的不知道該如何協助他。
那時，麗芳老師的孩子也因為學習障礙在受同樣的苦，但不同的是，麗芳老師為了孩子研發了凹槽筆順本，我們很幸運的成為第一批使用者，了解麗芳老師研發凹槽本的初衷，再細看內容的編輯製作，不論是選用不反光的紙張，以減輕孩子的視覺負擔；亦或是每個字的深度打凹，讓孩子能直觀地感受筆畫的順序。這些細節無不顯示麗芳老師為了讓孩子更輕鬆地學習寫字，從各個角度都做了充分的考量和設計，從孩子角度把每個面向都顧慮到了。
孩子開始改變了寫作業的方式：每次動筆前，他會先在凹槽筆順本上練習一次需要書寫的注音。這些凹槽因為設計得夠深，幫助他減輕了小肌肉尚未完全發展的負擔。隨著一次次地描寫，他的手感越來越熟練，而這些在凹槽本裡練出來的肌肉記憶，讓他在轉寫到平面作業本時，突然變得輕鬆又順手了。
寫字不再是像苦行僧修行般痛苦，而是有方法有教案協助的練習，且一樣能達到練字的目的，我真的很佩服王麗芳老師，每當她看到孩子的苦，她不是選擇忽視、沿用傳統方法或一味地討好孩子或獎勵孩子，而是選擇一直站在孩子的角度上思考孩子究竟需要哪些幫助？我們還能為孩子做些什麼？
每篇文章都是記錄著我與孩子生活的點點滴滴，這些文字或許有一天在孩子大了再回過頭來看看自己的成長軌跡，明白其實在他的成長路上曾經有受過這麼多貴人相助。
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